【邵长宇专栏】

古代家庭教育启示母亲篇(二)
鸣机夜课——父母的榜样是人生最好的“教材”

原创作者|邵长宇（北京雨仁法治教育研究院特约研究员/校长传媒专栏作者/全国生命教育工作室主持人/山东临沂第三十四中学副校长）

怎样做父母，如何开展家庭教育？或许没有统一的标准，但是，父母是孩子的榜样却是家庭教育最好的答案。

《鸣机夜课图》就记录了这样一位贤母教子的故事。

虚堂四厂，一灯荧荧;高梧萧疏，影落檐际;堂中列一机，画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧;檐底横列一几，剪烛自照凭画栏而读者，则铨也。阶下假山一，砌花盘兰，婀娜相倚，动摇于微风凉月中。其童子蹲树根，捕促织为戏，及垂短发、持羽扇、煮茶石上者，则奴子阿同、小婢阿昭也。

这是一幅描绘家庭教育的场景图，主人专门请来画师，把母亲教其学习读书的故事真实的记录下来，表达了对母亲的敬仰感激之情。这是一个寻常的家庭教育场域，母亲坐在机上织布，妻子坐在母亲旁边摇纺车，屋檐下横摆一只书桌，主人正靠着窗栏映着桌上的烛光读书。这是一个普通的家庭生活情境，母良妻贤，

织读相伴，其乐融融。

请人作画的是清朝进士蒋士铨。他是清朝中期一个有影响的诗人，与袁枚、赵翼并称“乾隆三大家”。蒋士铨年幼时，父亲宦游在外，他的成长全靠母亲的苦心教育。蒋士铨早年家境贫寒，母亲一边纺纱织布，一边教他读书，不辞辛苦，任劳任怨。她持家有道，教子有方，最终把孩子培育成大学问家。蒋士铨为了报答母亲的教育之恩，不仅请人画了《鸣机夜课图》，还亲自写了一篇文章《鸣机夜课图记》，详细记录了作图原因及过程，一图一文，在当时传为佳话，广为称颂。

人们在歌作者的感恩之心，更颂其母的育子之功。

蒋士铨的母亲钟令嘉,字守箴,晚号甘荼老人,著《柴车倦游集》，是清代一位女作家。钟氏一生相夫教子、睦邻敬老，特别她垂范示教，诲谕谆切，堪称“母范”。“鸣机”、“夜课”便是生动写照。

铨四龄，母日授子《四书》数句;苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。蒋士铨四岁识字，蒋母剖竹为笔画,合而成字, 用类似现代的拼图游戏的方式，引发孩子识字的兴趣，从教授内容到学习方法，愤启而教,难能可贵，表现出母亲的良苦用心。

记母教铨时，组绣纺绩之具，毕置左右;膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣日:“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之;读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读;鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰:“妹一儿也，何苦乃尔!”对曰:“子众，可矣;儿一，不肖，妹何托焉!”

蒋母授书勤耕不辍，严慈相济。他一面纺绩，一面教子。儿子稍有松懈则施与夏楚，爱而不失其严。深夜课读，蒋母解衣暖背，母爱绵绵，沁人肺腑，跃然而来。“读倦，睡母怀”，勤苦如此。不久，母亲又把作者摇醒，“铨张目视母面，泪方纵横落”。母泣是因为疼子爱子，子泣是因为感动内疚，情怀相融，爱惜交错，意切情真，展现了集温暖慈祥与严格理智于一身的母教风采。

纵览全篇，记录从小到大的成长历程，句句出肺腑，字字寄真情。爱母之心溢于言表，母爱之情真真切切。同时，我们看出蒋母懂得教育规律, 十分重视对孩子的早期教育，课读之严且坚持不懈，终有所成。

《鸣机夜课图》可以说是母教的范本，对于今天的父母同样具有教育意义，它让我们看到了母亲的“样子”。

父母的榜样是家庭教育最好的“教材”。榜样的作用毋庸置疑。榜样就是示范，就是做给孩子看，就是用自己良好的思想和行为教育影响子女的一种形象、具体、生动的教育方法。

幼儿生来就有好动的、好模仿、好心奇的心理特点，并且是具体形象思维认知模式，他们的思想可塑性大，具体形象、鲜明生动的榜样最容易被他们理解和模仿。因此，他所接触的人和物以及具体的形象对他有巨大的影响力、感染力和说服力,小时候受到的影响，印象极为深刻。由于，父母与子女天然的血缘关系性和自然感情的亲密性，父母又是孩子出生以后首先接触的对象，且是最经常、最直接也是最长久的互动、模仿对象。所以，来自父母的榜样更容易使子女受到感染和激励，教育的作用就更大更深更远。马卡连柯说：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一举止的注意，这就是首要的、最重要的教育方法。”家长的地位在孩子心中无可替代，是孩子决定性的启蒙老师，他能理解自己孩子的个性，了解他的倾向、爱好和特点，从而能够照顾她，鼓励他，为他做准备，给他指明前进的道理。家长是塑造孩子的决定性人物，是孩子模仿的主要对象，家长的榜样生动具体，看得见摸得着，有亲切感，教育效果好。父母躬行身教，榜样示范，不仅可以增强说理的可信性和感染性，而且能够像春雨润物那样细微无声，对子女产生耳濡目染、潜移默化的作用。

榜样是看得见的正能量，是具象化的价值观。孩子选择的榜样反映了其向往的状态、欣赏的品质和学习的目标。榜样不仅是一面镜子，也是一个助推器，能激励人崇德向善、见贤思齐，点燃人心中的激情与梦想。观察榜样的言行并模仿是人们间接学习的一种重要方式。众多研究表明，榜样对孩子的行为有重要影响。

2018年全国家庭教育状况调查发现：“父母”居四、八年级学生最崇敬榜样的第一位。四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“老师”和“科学家”，人数比例依次为 25.8%、22.5% 和 14.2%；八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”，人数比例依次为 29.1%、14.6% 和 12.1%。无论是四年级还是八年级，学生都视“父母”为自己最崇敬的榜样，说明他们对父母持“认可”的积极态度，能够发现父母身上的优秀品质。父母是孩子的第一任老师，与孩子接触时间最长。以“父母”为榜样，榜样是直观的、真实的、具体的、可亲近的，能使孩子在情感上和心理上更容易接纳、更能引起共鸣。细微之处见精神，父母应该利用“榜样的力量”，从自身做起、从细节做起，给孩子树立良好的榜样，传递正确的价值观、积极的“能量”，为孩子创造良好的成长环境。

胡适在《九年的家乡教育》中说道：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。”

老舍在《我的母亲》一文说道：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”“我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

母亲本身就是一种教育，一种氛围，她的存在就是一种影响，一种磁场，一种时时生发教育的引力场，穿透于看与被看之间，作用于教与育之中。

“鸣机夜课”——可以捧在“心”里的一本家教书。

（本文为邵长宇副校长原创投稿）

作者简介：邵长宇，全国生命教育工作室主持人，北京雨仁法治教育研究院特约研究员，校长传媒专栏作者，山东师范大学家庭教育指导师。长期致力于问题学生的研究，提出“家是教育之源”的理念，探索了一条预防、矫正、重塑的问题孩子教育模式，让孩子和家庭再次向上生长。代表作《让相遇成为美丽》。